Education Specialist, NO-3, Fixed Term, Bouar RCA (Post #104549/ Req. 544029)

Dans 190 pays et territoires pour protéger les droits de chaque enfant, partout, chaque jour, pour construire un monde meilleur pour tous. L’UNICEF a consacré 70 ans à améliorer la vie des enfants et de leurs familles. La défense des droits des enfants tout au long de leur vie nécessite une présence mondiale, visant à produire des résultats et à comprendre leurs effets. L’UNICEF estime que tous les enfants ont le droit de survivre, de s’épanouir et de réaliser leur potentiel – au profit d’un monde meilleur. Et nous n’abandonnons jamais !
République centrafricaine | UNICEF

I – Contexte organisationnel et objet du poste :
Sous la supervision directe du chef du bureau de zone, spécialiste de l’Education NOC, et avec le support technique du chef section éducation, est responsable de la planification, du suivi et de l’évaluation des programmes d’éducation afin d’assurer l’efficience et l’efficacité globales de la gestion, la prestation et la réalisation des buts et des objectifs du programme. Dans l’ensemble du programme d’éducation, elle/il est également responsable de l’identification des inégalités dans l’éducation et du développement d’approches et de programmes innovants pour éliminer ces inégalités. Il/Elle veille à ce que des mécanismes de suivi soient en place pour suivre les progrès vers les objectifs et les cibles de réduction des disparités dans l’éducation tout en promouvant les partenariats intersectoriels.

Il/Elle assure une forte collaboration au niveau national et promeut une perspective fondée sur l’équité et les droits dans la collaboration des donateurs en éducation et l’éducation nationale. Il/Elle veille à l’alignement des objectifs nationaux en matière d’éducation, du dialogue politique et des partenariats sectoriels avec des stratégies et des approches de programmes définies, en capitalisant sur les expériences acquises au fil des ans pour influencer l’élaboration des politiques et des stratégies nationales. Il/Elle contribue à la synergie du travail des agences des Nations Unies sur les Objectifs de développement durable liés à l’éducation, y compris dans les actions humanitaires, en travaillant étroitement avec le Pôle Éducation au sein du Comité permanent inter-agences (IASC).

Le spécialiste de l’éducation travaillera en étroite collaboration avec l’équipe d’éducation de l’UNICEF à Bangui afin de fournir une expertise technique globale pour soutenir l’évaluation, la conception, la mise en œuvre et le suivi d’un programme d’éducation diversifié couvrant le développement de la petite enfance et l’éducation des filles. Le responsable travaillera également en étroite collaboration avec les autorités éducatives locales, les ONG et les agences impliquées dans le secteur de l’éducation pour promouvoir et intégrer les pratiques d’éducation inclusive en renforçant les capacités du personnel éducatif et du système éducatif global à tous les niveaux.

II – Principaux résultats finaux
1. Promotion efficace de la gestion des connaissances par la rédaction/finalisation des principaux documents et rapports du programme sectoriel d’éducation, le partage des bonnes pratiques, des enseignements tirés et l’échange de connaissances/informations. Avec des partenariats et des relations de collaboration avec les parties prenantes prioritaires, capitalisant sur le savoir-faire et le réseau d’institutions reconnues.
2. Plan de travail sectoriel et activités formulés, mis en œuvre et suivis, assurant l’alignement sur les stratégies et approches définies du programme et l’intégration de la dimension de genre dans l’ensemble des programmes, en particulier pour le développement de la petite enfance et l’éducation des filles. La contribution de l’UNICEF s’inscrit dans le cadre du soutien coordonné des partenaires externes aux efforts nationaux visant à atteindre les ODD liés à l’éducation.
3. Exécution, évaluation et établissement de rapports efficaces et transparents conformément aux lignes directrices et aux procédures établies.
4. Les objectifs mondiaux de l’UNICEF sont efficacement promus par le biais du plaidoyer et du dialogue politique dans le secteur de l’éducation, en particulier dans le développement de la petite enfance et l’éducation des filles.
5. Responsabilité appropriée et opportune de l’UNICEF en ce qui concerne l’offre et l’aide non liée à l’offre, ainsi que le décaissement des fonds du programme pour le secteur de l’éducation. Veiller à ce que les partenariats de base dans le domaine de l’éducation, tels que le Partenariat mondial pour l’éducation, l’Initiative des Nations Unies pour l’éducation des filles (UNGEI), l’Éducation ne peut pas attendre et le Comité permanent inter-agences (IASC), Education Cluster for Education in Emergencies – sont renforcés afin d’accélérer la réalisation des ODD liés à l’éducation.
6. Communication et réseautage efficaces grâce au partenariat et à la collaboration, en mettant l’accent sur les trois thèmes prioritaires (les « 3E ») et deux domaines transversaux — le développement de la petite enfance et la préparation à l’école et l’amélioration de la qualité de l’éducation préscolaire et des filles – qui reflètent l’UNICEF

III – Responsabilités et tâches
Dans le cadre des pouvoirs délégués et de la structure organisationnelle donnée, le titulaire peut se voir attribuer les responsabilités principalement, partagées ou contributives pour tout ou partie des domaines suivants des principales tâches et des principaux résultats finaux.

1. Planification, développement et gestion du programme.
Améliorer l’efficacité du programme, de la planification, du développement et de la gestion sectoriels ou intersectoriels en guidant, en coordonnant et en soutenant la réalisation en temps opportun de l’analyse situationnelle et de sa mise à jour périodique par le biais du suivi et de l’analyse, et la préparation ou la finalisation en temps opportun des données sectorielles, à l’aide de données ventilées selon le sexe et d’une analyse des conflits.
2. Knowledqe Manaqement.
Promouvoir davantage la gestion des connaissances en rédigeant ou en mettant au point des documents et des rapports sectoriels tels que le document du programme-pays, les recommandations et les plans d’action, ainsi que des programmes d’orientation et de formation destinés aux autorités gouvernementales. Assurer l’échange de connaissances, d’informations, d’expériences ou de leçons apprises ; fournir des recommandations techniques solides sur les grandes orientations du programme et sur l’introduction de nouvelles initiatives. Renforcer le partenariat avec les parties prenantes, y compris les institutions du savoir renforcées pour mieux comprendre les obstacles et les possibilités de faire progresser les trois thèmes prioritaires (les “3E”) et renforcer les capacités du gouvernement, de ses homologues et d’autres acteurs de l’éducation (parents, communautés, enseignants, administrateurs de l’éducation, etc.).
3. Projets fondés sur les résultats par l’approche axée sur les résultats.
Promouvoir la qualité des programmes éducatifs fondés sur les droits en participant à la formulation des objectifs et des approches des programmes. Apporter synergie et valeur ajoutée aux processus de gestion sectorielle ou de programme en utilisant une approche de gestion axée sur les résultats pour la planification et la conception, la mise en œuvre, le suivi et l’évaluation. Exploiter efficacement les partenariats de base existants ainsi que les partenariats sélectifs sur des questions et des thèmes spécifiques ou des préoccupations régionales, tels que la consolidation de la paix, l’éducation et le VIH, l’abolition des frais de scolarité, etc. afin de formuler une position de plaidoyer commune, élaborer des orientations stratégiques et influencer l’affectation des ressources au nom de l’éducation.
4. Élaboration, mise en œuvre du plan de travail sectoriel et suivi.
Assume la responsabilité partagée de l’élaboration du plan de travail sectoriel qui reflète la contribution de l’UNICEF dans le cadre du soutien coordonné des partenaires externes aux efforts nationaux pour atteindre les ODD liés à l’éducation; et des décisions techniques ainsi que pour la gestion de projet, la mise en œuvre et le suivi de l’activité de projet/secteur assignée, conformément aux stratégies et aux approches définies du projet, en mettant l’accent sur les principes de l’égalité des sexes et de l’intégration de l’égalité des sexes et de l’égalité entre les sexes et de l’égalité entre les sexes et de l’égalité entre les sexes et l’égalité entre les sexes et l’intégration de la cohésion sociale et de la consolidation de la paix.

5. Proqramme Delivery. Evaluation and Reportinq.
Assurer l’efficacité et la prestation des programmes, sectoriels ou intersectoriels grâce à une approche rigoureuse et transparente de l’évaluation, en mettant l’accent sur les données ventilées selon le sexe. Participation aux principaux exercices d’évaluation, aux examens des programmes et aux réunions annuelles d’examen sectoriel avec le gouvernement
homologues avec la participation de tous les intervenants. Veiller à la préparation de rapports d’étape annuels sur le secteur de l’éducation avec la contribution de tous les principaux partenaires.
6. Promotion des objectifs mondiaux de l’UNICEF
Promouvoir les objectifs de l’organisation de l’UNICEF par le plaidoyer et l’engagement actif dans la communication, le réseautage et la participation à chaque occasion à l’intérieur et à l’extérieur de l’UNICEF, en tirant parti de la force de la mission, des objectifs et des programmes de l’UNICEF. Renforcer le partenariat avec les parties prenantes, y compris le renforcement des institutions du savoir afin de mieux comprendre les obstacles et les possibilités de faire progresser les trois thèmes prioritaires (les trois EE”) et renforcer les capacités du gouvernement, de ses homologues et de tous les autres acteurs de l’éducation (parents, communautés, enseignants, administrateurs de l’éducation, etc…).
7. UNICEF et responsabilité du gouvernement.
Coordonner avec le personnel des Opérations et de l’Approvisionnement les activités d’approvisionnement et d’aide non liée à l’offre pour veiller à ce que l’UNICEF et le gouvernement rendent des comptes en temps opportun, et mettre en œuvre la responsabilisation des partenaires, et orienter et former le gouvernement et les partenaires de mise en œuvre de l’UNICEF en matière d’approvisionnement et de services non liés à l’UNICEF.politiques et procédures d’approvisionnement. Certifier les décaissements de fonds, surveiller et soumettre des rapports sur la situation financière à la direction conformément aux règlements et aux lignes directrices.
8. Communication, collaboration, réseau et partenariat.
• Assurer l’échange d’informations et d’expériences, aider à identifier de nouvelles stratégies et pistes d’action pour accélérer/améliorer la prestation des services et atteindre les exigences et les objectifs des programmes éducatifs. Effectuer régulièrement des visites sur le terrain pour surveiller les programmes et recueillir des informations. Effectuer des examens périodiques des programmes avec les homologues du gouvernement et d’autres partenaires.
• Collaborer avec les groupes de communication et de communication du Programme pour assurer l’élaboration de matériel et de stratégies de communication efficaces pour soutenir les efforts de plaidoyer et de mobilisation sociale, en mettant l’accent sur l’avantage comparatif de l’UNICEF — les trois thèmes prioritaires (les « 3E ») et les deux domaines transversaux, qui reflètent également les attentes des donateurs et des partenaires à l’égard de la capacité de l’UNICEF

IV – Facteurs liés à la catégorie d’emploi
i) Diriger la planification, la conception, la mise en œuvre et l’administration efficaces et efficientes d’activités de projets spécifiques dans le cadre d’un programme majeur axé sur la réalisation des priorités programmatiques de l’UNICEF. Veiller à ce que la réalisation du projet atteigne les buts et objectifs visés ;
ii) En tant qu’expert technique, fournir des conseils techniques, des orientations et des contributions rapides et efficaces pour la préparation de l’analyse de la situation et la formulation de la stratégie du programme, la planification, la mise en œuvre, l’évaluation et les ressources humaines.
iii) Effectuer des visites sur le terrain pour surveiller les projets et effectuer des examens périodiques des programmes.

V – Expérience et Qualifications requises

Education :
Diplôme universitaire supérieur dans une ou plusieurs des disciplines pertinentes aux domaines suivants : éducation ; enseignement primaire, économie ou sciences sociales pertinentes à l’aide au développement international. *Un premier diplôme universitaire dans un domaine pertinent combiné à deux années supplémentaires d’expérience professionnelle peut être accepté au lieu et place d’un diplôme universitaire supérieur.

Expérience professionnelle :
Cinq ans d’expérience professionnelle progressive aux niveaux national et international dans des programmes de terrain pertinents aux programmes d’éducation.
Expérience de travail au sein de l’ONU ou d’une autre organisation de développement international ;
Une expérience de l’aide au développement au niveau national est un atout ;
Expérience de la lutte contre les disparités entre les sexes et les risques de conflits dans le secteur de l’éducation ;
Atout : Expérience/connaissance de l’urgence.

Connaissance linguistique :
La maitrise parfaite du Français est requise ; Bon niveau de l’Anglais serait un atout.
La connaissance d’une autre langue officielle des Nations Unies ou de la langue locale est considérée comme un atout.

Les valeurs de l’UNICEF sont la Bienveillance, le Respect, l’Intégrité, la Confiance et la Responsabilité (CRITA : Care, Respect, Integrity, Trust, and Accountability) et nos compétences sont Communication, Travailler en équipe, et Axé sur les résultats.
Consultez notre référentiel de compétences révisé sur :
Charte des valeurs de l’UNICEF (sharepoint.com)

Les candidat(e)s qualifié(e)s intéressé(e)s sont invité(e)s à remplir leur profil et déposer leur dossier de candidature (CV/P11, copies des diplômes, attestations ou certificats de travail, etc.) à travers la plateforme de recrutement officielle de l’Unicef Vacancies | UNICEF Careers, au plus tard le 5 septembre 2021, date de clôture.

L’UNICEF est engagé à promouvoir la diversité et l’inclusion au sein de son personnel, et encourage fortement les personnes féminines et masculines de toutes origines ethniques et religieuses, y compris les personnes vivant avec un handicap, de postuler pour devenir un membre de notre organisation.

“L’UNICEF applique la politique de tolérance zéro à l’égard toute conduite jugée incompatible avec son mandat et avec les normes de conduite des fonctionnaires des Nations Unies, notamment l’abus ou l’exploitation sexuels, le harcèlement sexuel, l’abus d’autorité et la discrimination. L’UNICEF adhère aussi strictement au principe de la protection de l’enfance. Tout candidat considéré pour un recrutement fera l’objet d’une vérification rigoureuse des références et des antécédents et devra adhérer à ces normes et principes.”

• L’Unicef est un environnement non-fumeurs.
• Les candidatures féminines sont fortement encouragées.
• Seul(e)s les candidat(e)s présélectionné(e)s recevront une notification.