Mission de consultance (contrat national)

Dans le cadre du Projet :

« Au service des plus vulnérables – Pour une vie digne des enfants, adultes et personnes âgées en situation de handicap au sein des camps de réfugiés sahraouis. »

Mis en œuvre par : Humanité & Inclusion – Le nouveau nom d’Handicap International (HI).

Financé par : ECHO, UNICEF, MAELUX

Lieu :

Camps de Réfugiés Sahraouis – Tindouf – Algérie

Type de Mission :

Formation professionnelle des personnels éducatifs des 8 Centres d’éducation spécialisée : Travailler avec les enfants souffrant de troubles du comportement.

Date souhaitée de début :

Janvier/février 2021

Durée :

6 Jours consécutifs du samedi au jeudi

Budget

20 000 DA/Jour à 33 000 DA/Jour, selon compétences et expérience

Date limite de soumission de proposition

30 novembre 2020

Cheffe de Projet Education Inclusive

Assistant chef de Projet

Laurence thizy

Saleh Ali

TABLE DES MATIERES

I. Contexte General

II. Contexte de la Mission

II.1 Cadre de la Mission

II.2 Nature, Justification et Enjeux

III. Objectifs et Résultats de la Mission

III.1 Objectifs

III.2 Déroulement et modalités d’intervention

III.3 Résultats attendus et documents à délivrer

IV. Profil du/de la Consultant.e

V. Modalités de Candidatures

I. CONTEXTE GENERAL

Les camps près de Tindouf (Algérie) accueillent depuis 1976 des réfugiés sahraouis fuyant le conflit au Sahara Occidental. Le centre administratif (Présidence et Ministères) des camps est Rabouni. La population réfugiée se répartit entre Rabouni et les 5 camps (appelés Wilayas et administrées comme telles par le Gouvernement de la République Arabe Sahraouie Démocratique – RASD) de Bujdur, Ausserd, El-Ayoun, Smara, et Dakhla.

Experte dans le domaine de l’inclusion des personnes vulnérables, et en particulier des personnes en situation de handicap et des personnes âgées, HI est présente en Algérie depuis 1998. L’ONG est intervenue dans les camps de Tindouf dans une démarche de réponse d’urgence après les inondations d’octobre 2015. La mission exploratoire et l’intervention qui a suivi a permis à l’organisation d’avoir une première vision de la situation des personnes handicapées dans les cinq camps, concernant notamment l’accès aux soins de base, aux soins spécifiques (réadaptation, aides techniques de compensation, soutien psychosocial), l’accès à l’éducation (école ordinaire, centres d’éducation spécialisée et/ou centres pour personnes malvoyantes) et la participation sociale en général.

Des difficultés d’accès aux soins de santé spécifique, de même que des besoins en termes de formation des professionnels dans les secteurs éducatif, social et de santé ont été identifiés au fil des rencontres avec les familles et professionnels.

En 2016, Handicap International a confirmé sa volonté d’intervenir durablement dans les camps sahraouis et d’appuyer les autorités sahraouies en faveur de :

• L’éducation inclusive, dans le cadre d’un projet mis en œuvre en partenariat avec Unicef : campagnes de sensibilisation, des actions de formation des acteurs éducatifs et un accompagnement des ministères de l’éducation nationale et des affaires sociales.

• La réadaptation, via un projet qui a pour objectifs de développer l’approche à base communautaire, de renforcer les compétences des professionnels qui travaillent avec les personnes handicapées et leurs proches, en proposant un programme de formation sur des thématiques diverses (ergothérapie, soins aux enfants en situation de handicap, diagnostic précoce).

II. CONTEXTE DE LA MISSION

2.1. Cadre de la mission**

• Présentation de l’organisation commanditaire

Handicap International est une association de solidarité internationale spécialisée dans le domaine du handicap. Non gouvernementale, non confessionnelle, sans affiliation politique et à but non lucratif, elle intervient dans tous les contextes aux côtés des personnes handicapées, pour leur prêter assistance et les accompagner dans leur prise d’autonomie. Depuis sa création en 1982, l’organisation a mis en place des programmes de développement dans près de 60 pays, et intervient dans de nombreuses situations d’urgence.

L’aide déployée par l’association s’effectue selon une approche globale et inclusive qui considère les personnes handicapées au sein de leur environnement social, économique et culturel. Autrement dit, il s’agit de permettre aux personnes handicapées de vivre dignement par l’égalité de l’accès aux soins, mais aussi au travail et aux loisirs.

Dans les contextes de crise comme dans une perspective de développement, Handicap International place les personnes handicapées au cœur de sa stratégie d’intervention, en apportant le plus grand soin à ce que les populations aidées deviennent progressivement actrices de leur propre développement. Pour ce faire, chaque fois que cela est possible, l’association s’appuie sur les réseaux existants dans les pays (associations d’entraide ou de personnes handicapées, instances régionales ou gouvernementales) et leur apporte structure et soutien pour renforcer leurs capacités d’intervention.

• Présentation du contexte spécifique au projet Education inclusive

Une enquête exploratoire sur les besoins, les barrières et les facilitateurs pour l’accès aux services et la participation sociale des enfants handicapés dans les camps sahraouis réalisée en 2016 par HI grâce au soutien financier de l’UNICEF a montré que 35% des enfants handicapés participant à l’enquête fréquentaient un centre d’éducation spécialisé et parmi eux, seulement 67% s’y rendaient tous les jours, et que seulement 7% des enfants en situation de handicap étaient scolarisés en milieu ordinaire.

L’enquête a aussi permis d’identifier des besoins de formations exprimés par les professionnels des secteurs sociaux et éducatifs pour pouvoir mieux accueillir et prendre en charge les enfants handicapés et répondre à leurs besoins spécifiques.

• Présentation du projet Education inclusive

En réponse à ce constat, HI a développé le projet « Renforcer les services éducatifs pour les enfants handicapés selon une approche inclusive », qui vise à :

• Renforcer les capacités des professionnels de l’éducation dans leurs compétences spécifiques, afin d’améliorer la qualité de la prise en charge des enfants

• Informer les parents d’enfant handicapés sur les capacités et potentiels de leur enfant et le besoin de scolarisation ;

• Sensibiliser les acteurs du secteur éducatif et des affaires sociales ainsi que la communauté sur le champ du handicap et la démarche inclusive ;**

• Développer un document de stratégie sur l’Education inclusive afin de l’ancrer sur le long terme.**

2.2. Nature, justification et enjeux de la mission

Les 5 camps de réfugiés accueillent 8 centres d’éducation spécialisée. 4 centres accueillent des enfants déficients auditifs, visuels, et ayant des troubles du langage et de la communication. 4 autres centres accueillent des enfants déficients intellectuels, légers, modérés et sévères, et des enfants ayant du trouble du comportement dont des troubles autistiques.

Des ateliers d’évaluation des besoins de formation menés auprès du personnel éducatif des centres en mars 2020 ont révélé un besoin de formation pratique en matière de communication avec les enfants en situation de handicap intellectuel, ayant des troubles du comportement, et en particulier ayant des troubles du spectre autistique.

III. OBJECTIFS et RESULTATS DE LA MISSION

3.1. Objectifs de la mission

La mission consiste en une formation pratique de six jours, dont l’objectif est la découverte d’activités à mettre en œuvre pour favoriser la communication avec les enfants ayant des troubles du comportement et notamment des troubles autistiques, et l’accompagnement de leur mise en œuvre sur le terrain.

Les thématiques à aborder au cours de la formation sont :

§ Comprendre les besoins spécifiques de l’enfant déficient intellectuel ou ayant des troubles du comportement

§ Découvrir sa réalité sensorielle sur le plan de la perception du monde qui l’entoure

§ Troubles du comportement ou comportement-langage ? Le corps comme point de départ pour communiquer et rencontrer l’autre

§ Faire émerger les besoins et les ressources de l’enfant.

3.2. Déroulement de la mission et modalités d’intervention

La mission aura lieu à Rabouni et dans les centres d’éducation spécialisée, selon l’organisation suivante :

4 Public visé par la formation :

§ Directrices et directeurs des Centres : 8 au total

§ Educatrices et éducateurs des Centres (en particulier : Educatrices des centres d’éducation spécialisée (CEE) et éducatrices des centres pour handicap sensoriel (CDS) en charge de la classe des enfants malentendants et qui ont des problèmes de communication) : 24 au total

§ Conseillères pédagogiques : 2 personnes

§ Membres du Ministère des Affaires Sociales et de la Promotion de la Femme (MASPM) en charge de l’éducation spécialisée et inclusive : 2 personnes

4 Soit un total de : 36 personnes au maximum.

4 Organisation :

3.3. Résultats attendus de la mission et documents à délivrer

Liste des livrables :

• Rapport de formation comportant : Plan de formation détaillé accompagné de ses supports (ppt, annexes,.) en version numérique et papier, analyse d’atteinte des objectifs fixés par chaque séance ;

• Supports utilisés au cours de la formation, et utilisables par les équipes éducatives des centres, en version numérique et papier ;

• Analyse de satisfaction des participants.

I. PROFIL DU CONSULTANT

Diplôme(s)**

§ Education spécialisée

§ Spécialisation Autisme, trouble du comportement

Expériences

§ Expérience pratique en éducation spécialisée auprès d’enfants déficients intellectuels, ayant des troubles du comportement, des troubles du spectre autistique.

§ Expérience de formation

Compétences

§ Bonnes capacités pédagogiques

§ Renforcement de l’estime de soi des éducatrices

§ Renforcement des capacités des éducatrices

Qualités personnelles

§ Ecoute et flexibilité

§ Capacité d’adaptation et d’ajustement à un contexte différent : conditions de vie (désert aride, tentes, possibilités de transport très réduites), éducatrices non formées,..